PARQUE DE LAS INFANTAS.RELI

PRESENTACION DE DIBUJOS PARA COLOREAR DE FANO

2009-04-21T12:39:00.000-07:00

Encuentra más fotos como esta en Profesorado de Religion

Recurso interactivo

2009-01-18T10:00:00.000-08:00

PALOMAS DE LA PAZ

2009-01-18T09:01:00.001-08:00

LAS POLOMAS PUEDEN SER PINTADAS CON LOS COLORES DEL ARCO IRIS.TB COMO EL ALUMNO QUIERA. EL MAESTRO/A VEA NECESARIO.

Palomas de La Paz

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CELEBRAMOS LA PAZ DIA 30 DE ENERO

2009-01-18T05:27:00.000-08:00

LLEGA EL DIA DE LA PAZ, EL 30 DE ENERO. CON EL CONTENIDO DE ESTA CANCIÓN PODEMOS TRABAJAR EN CLASE. TB LLEVA INCORPORADA LAS PALOMAS DE LA PAZ

Soñe Que Un Dia

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FICHAS Y DIBUJOS CURSO 1º 2º 3º Y 4º PRIMARIA

2009-01-09T12:16:00.000-08:00

CURSO 1º EP

CURSO 2º EP

CURSO 3º EP

CURSO 4º EP

Exposición de árboles de Navidad

2008-12-14T04:41:00.000-08:00

Los alumnos de mi centro han colaborada en adornar de una manera mas especial su centro. Ellos junto a sus familias han realizado esta exposición sobre árboles de Navidad, han participados todos los alumnos de religión y de los que no asisten a mi clase. Ha sido un existo por parte de todos. La Navidad es un tiempo para unir nuestros corazones.

Arboles De Navidad

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Frases de Navidad

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Navidad

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PREPARAMOS EL ADVIENTO

2008-12-14T04:10:00.000-08:00

Coma ya sabemos el adviento es un tiempo de preparación para los cristianos.Es el tiempo donde nuestros corazones se pone a reflexionar sobre como van nuestras vidas. Es cuando Juan, el bautista nos invita a pensar que la Luz de nuestras vidas es el Mesias , el nacido de la Virgen Maria.Pues como dijo el Angel Gabriel, id pastores y adorar al Rey de reyes; a la Luz del Mundo.

Con mis alumnos como otra año mas hemos plantado una semillita en nuestros corazones para retocar aquellos comportamientos que no nos hacen felices. Ya veremos los frutos que dan.

Mural de adviento.

LLEGÓ LA NAVIDAD.

2008-12-13T09:58:00.000-08:00

Tambien hemos hecho un mural gitante sobre el nacimiento de Jesús y con sus Magos de Oriente. Han colaborado en colerarlo todos los alumnos de primaria. Haciendo se conoce.

Imagen para explicar el Rosario

2008-11-30T04:58:00.000-08:00

El mes de Mayo es el "mes de María" para los católicos; un tiempo en el que la devoción a la Madre se acentúa con distintas tradiciones y celebraciones. La oración mariana por excelencia es el Rosario, oración que muchos niños y jóvenes ya no conocen en qué consiste. Para ayudar a explicar su contenido puede resultar de interés esta imagen que ví publicada en Novabella y que fue adaptada al italiano en Religione 2.0.

Imagen para explicar el Rosario

DIBUJOS DE NAVIDAD

2008-11-26T10:21:00.000-08:00

OS PRESENTO UNA SELECCION DE DIBUJOS CON MOTIVOS NAVIDEÑOS PARA DAR A VUESTROS ALUMNOS. ¡FELIZ NAVIDAD!

NOS GUSTA ESTAR EN EL PORTAL DE BELEN

LA EDUCACION DE NUESTROS HIJOS

2008-11-16T09:03:00.000-08:00

SABEMOS CÓMO EDUCAR A NUESTROS HIJOS O NOS DA MIEDO ENFRENTARNOS A ELLOS . DERECHOS Y DEBERES POR IGUAL O PREVALECE MAS SUS DERECHOS.

http://es.youtube.com/watch?v=K2GTauJT5Vg

http://es.youtube.com/watch?v=91gDdSSX_jk

DOCUMENTO PARA LOS TRIENIOS

2008-11-09T09:18:00.000-08:00

Hacer click en el enlace

http://sites.google.com/site/subidadocumentos/Home/scn0001.rar

http://sites.google.com/site/subidadocumentos/Home/scn0002.rar

http://sites.google.com/site/subidadocumentos/Home/scn0003.rar

marioneta de JESÚS

2008-11-05T12:10:00.001-08:00

Mi Gran Amigo

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RECURSOS EN LA RED PARA EL PROFE DE RELIGION

2008-10-18T05:26:00.000-07:00

http://www.ciberiglesia.net/red/clase-religion.htm

No quiero ser mayor

2008-10-17T11:03:00.000-07:00

Siempre preguntamos a nuestros hijos y alumnos que van a ser de mayores.Pues bien, nos encontramos con esta respuesta bastente graciosa, pero a la vez significativa.Echadle un vistazo no tiene desperdicio.

canciones 3º de primaria

2008-10-17T10:54:00.001-07:00

kids para colorear

2008-10-17T09:12:00.001-07:00

kids para colorear

2008-10-17T09:12:00.000-07:00

LA IGLESIA :POWER POINT

2008-10-16T11:05:00.000-07:00

El elementos religiosos de la iglesia.
Para trabajar con los alumnos de segundo y tercer ciclo.

Iglesia

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Dibujos para colorear desde tu propio ordenador

2008-10-16T10:34:00.000-07:00

http://www.datawaregames.com Abriendo esta página os podéis descargar kids de dibujos para colorear o imprimir. Si teneis ordenador o internet en vuestros centros podéis decargaros dibujos para colorear o llevarlos e intalarlos en vuestro ordenador de clase. Os aseguro que a nuestros alumnos les encantan.

PRESENTACION PARA AYUDARNOS EN NUESTRA VIDA

2008-10-15T11:00:00.000-07:00

El Esclavo. - Upload a Document to Scribd

POWER POINT: EL MAESTRO

2008-10-15T10:56:00.000-07:00

Maestro - Upload a Document to Scribd

slid

2008-10-10T12:30:00.001-07:00

dibujo

01.Pdf Unidad1

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slid

2008-10-10T12:30:00.000-07:00

dibujo

01.Pdf Unidad1

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dibujos para colear: EDUCACION INFANTIL.

2008-09-24T09:14:00.000-07:00

http://sites.google.com/site/subidadocumentos/Home/0401.pdf
http://sites.google.com/site/subidadocumentos/Home/0402.pdf
http://sites.google.com/site/subidadocumentos/Home/0404.pdf
http://sites.google.com/site/subidadocumentos/Home/0405.pdf
http://sites.google.com/site/subidadocumentos/Home/0406.pdf
http://sites.google.com/site/subidadocumentos/Home/0408.pdf

blog de Bati

2008-09-05T11:06:00.000-07:00

http://blog.iespana.es/batichati/post/475861-blog-de-un-profesor-de-religion
http://innova.usal.es/courses/71CLASEDERELIGION/index.php

OTROS BLOGS
http://religion-doshermanas.blogspot.com/search/label/Primaria
http://religicando.blogspot.com/

Importante para el profe de religion

2008-09-05T10:24:00.000-07:00

El Gobierno negocia que los profesores de Religión puedan impartir Educación para la Ciudadanía
M. Villasante Madrid- 21-03-06

Los sindicatos plantean que se ofrezcan alternativas académicas a estos docentes si se reducen las horas de enseñanza religiosa
El debate de la Ley Orgánica de Educación (LOE) no ha dejado de lado la situación laboral de los profesores de Religión. De hecho, la Comisión de Educación del Senado votó la semana pasada una enmienda del PP para que la remoción de estos docentes se ajuste a derecho, pero en el marco de los acuerdos firmados entre el Estado y las confesiones religiosas, de forma que la Iglesia mantendría la posibilidad de cesar a los profesores.
La enmienda en cuestión fue rechazada tanto por el arco parlamentario (con un resultado muy ajustado de 12 votos a favor, otros tantos en contra y una abstención) como por los sindicatos. La plataforma sindical de profesores de Religión -integrada por ANPE, CC OO, CSI-CSIF, UGT y USO- ha empezado a entablar conversaciones con la Conferencia Episcopal y el Ministerio de Educación para llegar a un «acuerdo marco» inspirado en la idea de «judicializar lo menos posible», según apuntó el representante de ANPE, Pedro Lozano, quien se refirió a casos como la remoción de una profesora de Religión en Canarias porque estaba separada de su marido y mantenía una relación con otro hombre.
Pedro Lozano reconoció que ya se ha empezado a hablar con el Gobierno socialista de si, llegado el momento, los profesores de Religión podrían impartir otras asignaturas. Momento que llegaría, por ejemplo, si la Iglesia no renueva sus contratos o si hay menos horas de enseñanza religiosa.
Hay que recordar que esta asignatura será de oferta obligatoria en los centros y elección voluntaria por los alumnos y que, tal y como salió el texto del Congreso, la LOE no especifica si habrá alternativa, aunque el PP ha introducido una enmienda en el Senado para que la tenga, y con iguales condiciones académicas que el resto de las materias.
El caso es que, a expensas de la redacción final del texto, corre el temor de que si no hay una alternativa muchos alumnos se retraerán de elegir Religión (porque tendrán más carga lectiva que los que no la cursen), además de que los centros podrían impartirla a primera o a última hora del día, lo que propiciaría la «deserción» masiva.
Aunque los sindicatos mantienen que todavía no se ha hablado de las materias concretas que podrían impartir, porque es algo que se especificará en los desarrollos reglamentarios (posteriores a la aprobación de la LOE), este periódico ha podido saber que se les ha planteado que puedan dar Geografía, Historia o Educación para la Ciudadanía, nueva asignatura para la que, dicho sea de paso, ya se ha dicho que se podría «reclutar» a docentes de las dos primeras opciones. «Se trabaja en el currículum y el Gobierno ha abierto bastantes posibilidades», se limitó a apuntar Lozano al ser preguntado por la posibilidad de que asuman la formación en valores.
Capacitación. Lo que sí quiso subrayar el representante de ANPE es que «si un profesor de Religión tiene la titulación adecuada, ¿por qué no va a poder dar Ética, por ejemplo?». «A mí nadie me ha demostrado que la Ley Mayor Zaragoza de 1982, que permitía a los profesores de Religión dar otras materias para las que estén facultados, no esté en vigor en este momento», añadió Pedro Lozano.
Los profesores de Religión deben tener el título de Magisterio en Primaria y de licenciados en Teología o en Ciencias Religiosas cuando dan clase en Secundaria o Bachillerato. La Iglesia se encarga de su designación, mientras que es el Estado quien los contrata y paga. «Desde el punto de vista de la titularidad no hay problemas, el problema puede venir por la situación contractual», indica el secretario de comunicación de USO, José Luis Fernández Santillana.
Este sindicato explica que la existencia de una alternativa a la enseñanza confesional «supone que todos los alumnos tienen que cursar la una o la otra, y eso facilita que haya Religión». El futuro de esta asignatura puede poner en peligro la estabilidad del profesorado. Por un lado, si hay que impartir menos horas de esta materia (porque se reduce su presencia), desaparecerían puestos de trabajo. Por otro lado, si se mantienen esos puestos y hay más gente contratada y menos carga horaria para los docentes, puede repercutir negativamente en los salarios, añade el representante de USO.
Según datos de la Conferencia Episcopal, casi ocho de cada diez alumnos de educación no universitaria en España reciben clase de Religión, lo que equivale a más de cinco millones de estudiantes. Una cifra que, no obstante, ha tenido un ligero descenso del dos por ciento respecto a los datos del pasado curso. La Iglesia reconoce que, año tras año, desde la implantación efectiva de la Logse en el curso 1993-1994 ha ido decreciendo la opción por la enseñanza religiosa, entre otras razones, por los condicionamientos académicos.
El PSOE intenta imponer su asignatura
Educación para la Ciudadanía, suprimida en Primaria por una enmienda del PP, podría volver hoy a implantarse como obligatoria en el Senado
San Segundo duda de que el cambio prospere
C. T. Madrid- 22-03-06
El debate sobre la LOE sigue abierto. El Pleno del Senado discutirá hoy los vetos del PP y EA contra la Ley Orgánica de Educación. Y debatirá las enmiendas que mantienen todos los grupos, así como los votos particulares de PSOE y Entesa Catalana para que se supriman algunas de las modificaciones parciales aprobadas en comisión. El Pleno de la Cámara Alta votará también el conjunto del texto legislativo, que aprobará previsiblemente para remitirlo al Congreso y que éste se pronuncie sobre las enmiendas incorporadas.
Aunque el PP se ha mostrado convencido de que las modificaciones que introdujo (supresión de Educación para la Ciudadanía en Primaria y Religión o su alternativa confesional con el mismo peso que el resto de asignaturas, entre otras) saldrán adelante con el apoyo de otros grupos parlamentarios, San Segundo dijo ayer que «cree» que no prosperarán. En declaraciones a la prensa, la ministra de Educación y Ciencia manifestó su «tranquilidad» ante el debate de hoy y recordó que la composición de la Comisión de Educación y Ciencia del Senado es «algo diferente» a la del Pleno.El texto, que tendrá que debatirse a lo largo de cuatro horas para luego someterse a votación, llega con diferentes modificaciones insertadas la pasada semana por PP, CiU y PNV. Que el PP tenga mayoría en el Senado no garantiza que las enmiendas a la LOE vayan a seguir en el texto que se remita al Congreso, ya que, para que continúen, necesitan mayoría absoluta (130 votos); y saben que pueden contar con sus propios votos (124). Pero no pueden descifrar si el resto de grupos parlamentarios apoyarán sus propuestas o no. Y desconocen si se abstendrán en algunos temas relativos a la Religión.
El portavoz de Educación del PP en el Senado, Adolfo Abejón, dice que «confía» en obtener los apoyos necesarios: «Estamos manteniendo reuniones para garantizar que nuestras propuestas se ratifiquen. Pero de hoy a mañana, es un siglo en política. No podemos asegurar nada. Aunque lo lógico sería que si se apoyó en la comisión, saliera adelante ahora. Si alguien se desmarca, tendría que justificar por qué».
Además de la supresión de Educación para la Ciudadanía en Primaria, el PP intentará introducir otra enmienda que promulgue la suspensión de esta asignatura también en la Educación Secundaria. Asimismo, defenderán que la Religión -o su alternativa- tenga las mismas condiciones académicas que el resto de materias y el mismo peso.
Otros de los cambios que los populares quieren insertar en la Ley Orgánica de Educación (lo intentarán hoy) es la gratuidad del Bachillerato; un plan de choque para que el 90 por ciento de los alumnos de enseñanza Secundaria logren acabarlo; implantación de tecnología en los tres primeros cursos de la ESO; y obligatoriedad de la Informática en 4º de ESO.
Pero, sin duda, una de las modificaciones que más apoyos ha cosechado es la referente al acceso diferenciado a la función pública docente, fuertemente respaldada desde UGT.
La Federación de Enseñanza de UGT (FETE-UGT) se mostró ayer satisfecha con la enmienda popular que da prioridad a los profesores interinos en el acceso a la función pública docente. La enmienda del PP propone la convocatoria, en el plazo de dos años, de una oposición extraordinario en el que se valore «de forma preferente» la experiencia laboral de los profesores interinos, dentro de los límites legales permitidos. FETE-UGT estimó muy positiva esta enmienda, si bien consideró que «es susceptible de mejora» en lo que resta del trámite parlamentario.

DIBUJOS PARA COLOREAR.

2008-08-30T13:16:00.000-07:00

DIBUJOS DE NOE

2008-08-22T12:23:00.000-07:00

PROGRAMACION DE 1 DE PRIMARIA EDITORIAL ANAYA

2008-08-22T12:15:00.000-07:00

UNIDAD 1

OBJETIVOS

1. Reconocer gestos de respeto y cuidado de la naturaleza.
2. Descubrir los elementos de la naturaleza que Dios nos regala.
3. Conocer el relato bíblico «La Creación».
4. Tomar conciencia de la importancia que tiene colaborar con Dios en el cuidado de la naturaleza.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Enumera comportamientos cuyo objetivo es la conservación de la naturaleza.
2.1. Identifica elementos de la naturaleza, que son regalos de Dios.
3.1. Colorea un dibujo relacionándolo con el relato bíblico de «La Creación».
4.1. Diferencia buenos y malos hábitos referidos a la conservación de la naturaleza y al uso responsable del agua.

CONTENIDOS

- El amor a la naturaleza y su cuidado.
- Observación de una imagen e identificación de los gestos de amor y cuidado de la naturaleza.
- Dios nos regala la naturaleza y quiere que la cuidemos.
- Trabajo de completar una imagen pegando elementos de la naturaleza creados por Dios.
- El relato bíblico «La Creación».
- Elaboración de un dibujo sobre el relato «La Creación».
- Los comportamientos de colaboración con Dios en el cuidado y el uso responsable de la naturaleza.
- Observación de imágenes y selección y coloreado de las que recogen buenos hábitos relacionados con la naturaleza.

- Interés por el cuidado de la naturaleza.
- Atención al escuchar en silencio el relato «La Creación».
- Esfuerzo por realizar correctamente los trabajos de clase.
- Toma de conciencia de la importancia de dar al agua un uso responsable y de colaborar con Dios en el cuidado de la naturaleza.

COMPETENCIAS

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Respetar la naturaleza.
- Adquirir buenos hábitos.

Competencia para aprender a aprender
- Aprender a estudiar.
- Comprobar lo aprendido.
- Comprender lo más importante.

UNIDAD 2

OBJETIVOS

1. Identificar comportamientos que ponen de manifiesto el amor y la ayuda entre las personas.
2. Descubrir que Dios quiere que seamos felices, nos amemos y confiemos en Él.
3. Comprender el relato bíblico «Adán y Eva».
4. Valorar los gestos de amor y de ayuda a la familia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Describe gestos de amor y de ayuda entre las personas.
2.1. Completa el texto: «Dios nos ama. Quiere que seamos felices, confiemos en Él y nos amemos».
3.1. Colorea un dibujo relacionándolo con el relato bíblico «Adán y Eva».
4.1. Identifica comportamientos de amor a la familia y de ayuda en casa.

CONTENIDOS

- Comportamientos de amor y felicidad.
- Observación de una imagen y reconocimiento de los gestos que demuestran cariño y ayuda hacia los demás.

- El amor y la ayuda de Dios a las personas.
- Trabajo de completar una frase que recoge el contenido central de la unidad.

- El relato bíblico «Adán y Eva».
- Escucha atenta del relato bíblico «Adán y Eva» y coloreado de una escena de este.

- Comportamientos de amor y de ayuda a la familia que gustan a Dios.
- Selección de las viñetas que representan comportamientos de ayuda en casa.

- Valoración de los comportamientos que muestran amor y felicidad.
- Curiosidad por escuchar un mensaje sobre Dios.
- Esfuerzo por realizar con esmero los dibujos.
- Interés por descubrir cómo Dios quiere que los niños y las niñas amen y ayuden a su familia.

COMPETENCIAS

Autonomía e iniciativa personal
- Ayudar a los demás.
- Adquirir buenos hábitos.

Competencia para aprender a aprender
- Aprender a estudiar.
- Comprobar lo aprendido.
- Comprender lo más importante.

UNIDAD 3

OBJETIVOS

1. Observar e identificar comportamientos que acercan a Dios.
2. Descubrir comportamientos religiosos que unen a las personas con Dios.
3. Conocer el relato bíblico «Dios y Abrahán».
4. Tomar conciencia de la importancia que tiene comportarse con educación en el colegio.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Reconoce y enumera comportamientos de amor y comportamientos religiosos que acercan a Dios.
2.1. Describe comportamientos y gestos religiosos que sirven para relacionarse con Dios y acercarse a Él.
3.1. Escucha con atención el relato bíblico «Dios y Abrahán«.
4.1. Comprende lo importante que es comportarse con educación en el colegio para hacer felices a los demás y acercarse a Dios.

CONTENIDOS

- Gestos y comportamientos religiosos y de amor.
- Observación y reconocimiento de comportamientos religiosos que ayudan a relacionarse con Dios.

- Comportamientos religiosos que acercan a Dios.
- Relación y unión de imágenes donde se observan gestos de amor a Dios.

- El relato bíblico «Dios y Abrahán».
- Trabajo de colorear imágenes del relato bíblico.

- Gestos y comportamientos de educación que alegran a Dios.
- Asociación de imágenes de comportamientos de mala educación en el colegio con su solución.

- Interés por descubrir comportamientos que llevan a Dios.
- Valoración de los comportamientos religiosos y de los gestos de amor hacia Dios.
- Admiración por la confianza, el amor y la amistad entre Dios y Abrahán.
- Esfuerzo por realizar correctamente los trabajos de clase.

COMPETENCIAS

Competencia social y ciudadana
- Respetar a los demás.
- Comportarse educadamente.

Competencia para aprender a aprender
- Aprender a estudiar.
- Comprobar lo aprendido.
- Comprender lo más importante.

UNIDAD 4

OBJETIVOS

1. Apreciar la alegría de las fiestas y reconocer los acontecimientos que cada una de ellas celebra.
2. Conocer la fiesta de la Anunciación y su significado para los cristianos.
3. Comprender el relato bíblico «María recibe un gran anuncio».
4. Valorar la alegría de la Virgen María cuando damos las gracias a las personas que nos ayudan y nos quieren.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Relaciona y une imágenes donde se observan diferentes fiestas.
2.1. Señala el motivo principal de la fiesta de la Anunciación.
3.1. Colorea un dibujo sobre el relato «María recibe un gran anuncio».
4.1. Repasa las frases que expresan agradecimiento a las personas que nos aman y nos ayudan.

CONTENIDOS

- La alegría que suponen la preparación y la celebración de una fiesta.
- Relación y unión de imágenes que recogen fiestas de la vida personal.

- En la fiesta de la Anunciación, los cristianos recuerdan el anuncio a María del nacimiento de Jesús.
- Tarea de completar frases que resumen el contenido principal de la unidad.

- El relato bíblico «María recibe un gran anuncio».
- Coloreado de un dibujo del relato bíblico.

- La alegría de María cuando damos las gracias a las personas que nos aman y nos ayudan.
- Reconocimiento de situaciones en las que se debe expresar agradecimiento por el amor y la ayuda recibidos.

- Curiosidad por descubrir los acontecimientos que celebran las fiestas.
- Interés por descubrir los mensajes propuestos en las actividades de la unidad.
- Valoración del ejemplo de María al aceptar con alegría ser la madre de Jesús.
- Toma de conciencia de lo importante que es dar las gracias a las personas que nos ayudan.

COMPETENCIAS

Autonomía e iniciativa personal
- Aprender a sentir.
- Desarrollar las emociones.

Competencia para aprender a aprender
- Aprender a estudiar.
- Comprobar lo aprendido.
- Comprender lo más importante.

UNIDAD 5

OBJETIVOS

1. Reconocer los personajes, los motivos y los adornos de la Navidad.
2. Identificar el día de Navidad como la fiesta cristiana que celebra el nacimiento de Jesús.
3. Conocer el relato bíblico «El nacimiento de Jesús».
4. Valorar los buenos deseos de felicidad, paz y amor que transmiten los cristianos en Navidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Describe cómo celebran la Navidad los personajes de la ilustración.
2.1. Colorea los principales personajes del nacimiento de Jesús en el portal de Belén.
3.1. Reconoce en una imagen quiénes adoraron al Niño Jesús.
4.1. Colorea una felicitación navideña.

CONTENIDOS

- Los personajes y los adornos navideños relacionados con el tiempo de Navidad.
- Observación e identificación de personajes y objetos relacionados con la Navidad; diálogo sobre ellos.

- La Navidad, fiesta de la Iglesia que celebra el nacimiento de Jesús.
- Trabajo sobre las principales figuras del portal de Belén.

- El relato bíblico «El nacimiento de Jesús».
- Lectura del relato bíblico sobre el nacimiento de Jesús y descripción del dibujo de su representación.

- Los mensajes y los regalos con los que los cristianos desean feliz Navidad.
- Coloreado de una tarjeta de Navidad.

- Satisfacción al descubrir adornos y elementos relacionados con la Navidad.
- Toma de conciencia de la relación entre la fiesta cristiana de la Navidad y la celebración del nacimiento de Jesús.
- Reflexión ante el relato bíblico «El nacimiento de Jesús».
- Interés por descubrir cómo se felicitan los cristianos en Navidad.

COMPETENCIAS

Competencia en comunicación lingüística
- Aprender a comunicarse.
- Expresar los sentimientos.

Competencia para aprender a aprender
- Aprender a estudiar.
- Comprobar lo aprendido.
- Comprender lo más importante.

UNIDAD 6

OBJETIVOS

1. Valorar los gestos de amor de las personas que nos aman.
2. Descubrir cómo ama Dios a las personas a través de las enseñanzas de Jesús.
3. Conocer el relato bíblico «Dios y los lirios del campo».
4. Identificar las oraciones como expresiones de amor a Dios.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Señala comportamientos buenos y gestos de amor y de ayuda a los demás.
2.1. Enumera comportamientos que Jesús enseña sobre el amor de Dios.
3.1. Escucha con atención el relato bíblico «Dios y los lirios del campo».
4.1. Completa una oración sobre el amor a Dios.

CONTENIDOS

- Gestos y comportamientos de amor.
- Observación de imágenes que recogen manifestaciones de amor entre las personas; diálogo a partir de ellas.

- Jesús enseña el amor de Dios.
- Trabajo de completar una frase sobre cómo ama Dios a las personas.

- El relato bíblico «Dios y los lirios del campo».
- Lectura del relato bíblico y tarea de completar un dibujo sobre cómo ama Dios a sus hijos.

- Las oraciones, un medio para expresar nuestro amor a Dios.
- Tarea de completar una oración descifrando pictogramas.

- Valoración de la importancia de practicar comportamientos de amor y de ayuda al prójimo.
- Alegría ante los comportamientos de amor a Dios y a las personas.
- Admiración por el gran amor de Dios a sus hijos.
- Interés por conocer cómo los cristianos expresan su amor a Dios.

COMPETENCIAS

Competencia en comunicación lingüística
- Aprender a comunicarse.
- Desarrollar los sentimientos.

Competencia para aprender a aprender
- Aprender a estudiar.
- Comprobar lo aprendido.
- Comprender lo más importante.

UNIDAD 7

OBJETIVOS

1. Descubrir buenos comportamientos que ayudan a mejorar la convivencia.
2. Conocer las enseñanzas que Jesús propone para practicar el bien.
3. Comprender el relato bíblico «Jesús es el camino».
4. Tomar conciencia de la importancia de respetar a las personas de otras religiones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Enumera buenos gestos y comportamientos de la vida diaria.
2.1. Señala a Jesús como ejemplo que enseña a practicar el bien con los demás.
3.1. Descubre una frase de Jesús coloreándola.
4.1. Comprende una enseñanza de Jesús: para mejorar la convivencia, es necesario respetar a las personas de otras religiones.

CONTENIDOS

- Gestos relacionados con los buenos comportamientos en la convivencia diaria.
- Relación entre los buenos comportamientos de la vida diaria y la buena convivencia.

- Enseñanzas de Jesús sobre el bien, el amor y la ayuda a los más necesitados.
- Trabajo de ordenar un mensaje y de escribirlo.

- El relato bíblico «Jesús es el camino».
- Lectura del relato bíblico.

- Las enseñanzas de Jesús sobre el respeto a las personas de otras religiones.
- Observación y diálogo sobre el juego infantil, como medio de integración y convivencia entre niños de diferentes religiones.

- Valoración de la importancia de practicar buenos comportamientos con los demás.
- Alegría ante las buenas enseñanzas que nos descubre Jesús.
- Interés por descubrir las verdades que enseñó Jesús sobre su Padre Dios.
- Toma de conciencia de la importancia que supone convivir con otras religiones.

COMPETENCIAS

Competencia social y ciudadana
- Respetar otras religiones.
- Desarrollar los sentimientos.

Competencia para aprender a aprender
- Aprender a estudiar.
- Comprobar lo aprendido.
- Comprender lo más importante.

UNIDAD 8

OBJETIVOS

1. Conocer los grupos humanos en los que se desarrolla la vida cotidiana.
2. Identificar la Iglesia como el grupo fundado por Jesús y formado por sus amigos.
3. Conocer el relato bíblico «Los doce apóstoles».
4. Descubrir algunas obras de arte cristianas relacionadas con la vida de Jesús.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Enumera diferentes grupos y las actividades que realizan.
2.1. Escribe el nombre del grupo que fundó Jesús y la misión que le encomendó.
3.1. Identifica al apóstol Pedro como responsable de la Iglesia.
4.1. Reconoce y describe pinturas sobre Jesús.

CONTENIDOS

- La diversidad de grupos a los que una persona puede pertenecer.
- Diálogo sobre los grupos que aparecen en diferentes imágenes.

- Jesús funda la Iglesia.
- Escritura de palabras para completar frases del contenido central de la unidad.

- El relato bíblico «Los doce apóstoles».
- Trabajo de colorear una imagen del relato bíblico.

- Obras de arte sobre Jesús.
- Respuestas a preguntas a partir del análisis de dos obras de arte religioso.

- Admiración por los comportamientos de colaboración dentro de un grupo.
- Toma de conciencia de las aportaciones que supone la vida en grupo.
- Interés por descubrir al máximo responsable de la Iglesia.
- Placer por compartir los materiales con los compañeros durante la ejecución de las tareas.

COMPETENCIAS

Competencia cultural y artística
- Valorar el arte religioso.
- Conocer las pinturas religiosas.

Competencia para aprender a aprender
- Aprender a estudiar.
- Comprobar lo aprendido.
- Comprender lo más importante.

UNIDAD 9

OBJETIVOS

1. Valorar la vida en familia.
2. Descubrir la Iglesia como la gran familia de Dios.
3. Conocer el relato bíblico «Las primeras familias cristianas».
4. Comportarse con respeto y educación en la Iglesia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Reconoce buenos gestos de la vida cotidiana en familia.
2.1. Señala a los cristianos como la familia de Dios.
3.1. Enumera algunas tareas que realizaban las primeras familias cristianas.
4.1. Identifica los comportamientos de respeto y buena educación en la Iglesia.

CONTENIDOS

- Buenos gestos que ayudan a mejorar la convivencia en la familia.
- Observación y diálogo sobre las actividades cotidianas que se llevan a cabo en familia.

- La Iglesia es la gran familia de Dios formada por los cristianos.
- Trabajo de descifrar un mensaje y de completar frases.

- El relato bíblico «Las primeras familias cristianas».
- Asociación del relato bíblico sobre las actividades que llevaban a cabo las primeras familias cristianas con un dibujo.

- El respeto a Dios y a los demás en la Iglesia.
- Trabajo de señalar comportamientos correctos en la Iglesia y de tachar los incorrectos.

- Respeto por el turno de palabra al participar en los debates de clase.
- Toma de conciencia de la importancia que tiene para los cristianos formar parte de la gran familia de los hijos de Dios.
- Atención y curiosidad por el relato y los contenidos de la unidad.
- Esfuerzo por terminar correctamente los trabajos de la unidad.

COMPETENCIAS

Autonomía e iniciativa personal
- Respetar a los demás.
- Adquirir buenos hábitos.

Competencia para aprender a aprender
- Aprender a estudiar.
- Comprobar lo aprendido.
- Comprender lo más importante.

UNIDAD 10

OBJETIVOS

1. Identificar imágenes y comportamientos cristianos de la Semana Santa.
2. Reconocer los días más importantes de la Semana Santa y su significado.
3. Conocer el relato bíblico «Jesús muere en la cruz».
4. Descubrir los motivos por los que se celebran procesiones en Semana Santa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Enumera actividades y gestos religiosos de la Semana Santa.
2.1. Relaciona los días más importantes de la Semana Santa con los acontecimientos que le ocurrieron a Jesús.
3.1. Lee y comprende el relato bíblico «Jesús muere en la cruz».
4.1. Describe algunos pasos de Semana Santa.

CONTENIDOS

- Las imágenes y las actividades religiosas de la Semana Santa.
- Coloreado de imágenes que recuerdan la Semana Santa.

- Los días más importantes de la Semana Santa.
- Asociación de imágenes con contenidos de la Semana Santa, a partir de su recortado y pegado.

- El relato bíblico «Jesús muere en la cruz».
- Lectura del relato bíblico y coloreado del dibujo de su representación.

- La Iglesia celebra en Semana Santa procesiones con pasos de Jesús y de María.
- Observación, análisis y escritura de escenas y personajes que aparecen en los pasos de Semana Santa.

- Respeto por las actividades y los gestos religiosos con los que se celebra la Semana Santa.
- Interés por descubrir los motivos por los que se celebra la Semana Santa.
- Aprecio por el valor y la entrega de Jesús, que dio su vida por los demás.
- Admiración por los trabajos de los compañeros.

COMPETENCIAS

Competencia cultural y artística
- Valorar el arte religioso.
- Adquirir buenos hábitos.
- Comprender las obras de arte.

Competencia para aprender a aprender
- Aprender a estudiar.
- Comprobar lo aprendido.
- Comprender lo más importante.

UNIDAD 11

OBJETIVOS

1. Descubrir los motivos por los que se celebran las fiestas y valorar sus aportaciones.
2. Conocer las principales fiestas que celebra la Iglesia sobre Jesús.
3. Comprender el relato bíblico «Jesús y las fiestas religiosas».
4. Reconocer el significado de los gestos de respeto que manifiestan los cristianos ante las imágenes religiosas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Señala comportamientos relacionados con la participación en una fiesta.
2.1. Enumera algunas fiestas de la Iglesia sobre Jesús.
3.1. Comprende el relato bíblico «Jesús y las fiestas religiosas».
4.1. Escribe gestos que manifiestan los cristianos delante de las imágenes religiosas.

CONTENIDOS

- La participación en las actividades con que se celebran las fiestas.
- Observación y análisis de una imagen de la celebración de una fiesta; diálogo a partir de ella.

- La Iglesia celebra fiestas sobre Jesús.
- Descripción de imágenes y lectura de frases relacionadas con ellas.

- El relato bíblico «Jesús y las fiestas religiosas».
- Respuestas a preguntas sobre la lectura del relato bíblico.

- Los gestos de respeto a las imágenes religiosas.
- Trabajo de formar un puzle que recoge gestos de amor ante una imagen de Jesús.

- Valoración del efecto positivo de las fiestas en la vida de las personas.
- Curiosidad por descubrir el recuerdo de la vida de Jesús en las fiestas y en las celebraciones actuales.
- Interés por conocer y recordar la vida de Jesús.
- Toma de conciencia de la importancia de contribuir al buen desarrollo de las fiestas en las que se participa.

COMPETENCIAS

Competencia social y ciudadana
- Aprender a sentir.
- Respetar las imágenes religiosas.

Competencia para aprender a aprender
- Aprender a estudiar.
- Comprobar lo aprendido.
- Comprender lo más importante.

UNIDAD 12

OBJETIVOS

1. Descubrir el significado de algunos objetos.
2. Reconocer objetos que recuerdan la vida de Jesús.
3. Conocer el relato bíblico «La luz y los cristianos».
4. Valorar y respetar los símbolos de las diferentes religiones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Escribe a quién le recuerdan algunos objetos de la vida diaria.
2.1. Relaciona objetos cristianos con acontecimientos de la vida de Jesús.
3.1. Descifra uno de los nombres que dan los cristianos a Jesús.
4.1. Dibuja diferentes símbolos religiosos.

CONTENIDOS

- Objetos que se utilizan en la vida diaria con un significado especial.
- Asociación de objetos con profesiones que desarrollan las personas.

- Objetos que recuerdan la vida de Jesús.
- Tarea de completar una frase con los nombres de objetos relacionados con la vida de Jesús.

- El relato bíblico «La luz y los cristianos».
- Trabajo de ordenar letras para descubrir uno de los nombres que los cristianos dan a Jesús.

- Símbolos religiosos judíos, cristianos y musulmanes.
- Dibujo de diferentes símbolos religiosos.

- Curiosidad por descubrir la información que comunican determinados objetos de la vida diaria.
- Valoración de los objetos que recuerdan a Jesús en las celebraciones cristianas.
- Interés por escuchar un mensaje sobre Jesús.
- Admiración por los trabajos de los compañeros.

COMPETENCIAS

Competencia cultural y artística
- Respetar el arte y los símbolos de otras religiones.
- Conocer el arte y los símbolos de otras religiones.

Competencia para aprender a aprender
- Aprender a estudiar.
- Comprobar lo aprendido.
- Comprender lo más importante.

UNIDAD 13

OBJETIVOS

1. Identificar gestos de amor y de buena educación en la vida diaria de las personas.
2. Apreciar los gestos corporales que realizan los cristianos para expresar su amor a Dios.
3. Conocer el relato bíblico «Los gestos religiosos de Jesús».
4. Descubrir las expresiones sobre Dios que utilizan las personas en su vida diaria.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Señala gestos de amor y comportamientos de respeto y de buena educación.
2.1. Expresa el significado de los principalesgestos cristianos.
3.1. Colorea un dibujo sobre el relato «Los gestos religiosos de Jesús».
4.1. Escribe expresiones con la palabra «Dios».

CONTENIDOS

- Gestos de amor y de buena educación en la vida diaria de las personas.
- Observación y análisis de escenas donde aparecen gestos de amor a los demás y a Dios.

- Los gestos cristianos de amor a Dios, especialmente el de santiguarse.
- Tarea de completar una frase sobre los gestos cristianos que expresan amor a Dios y coloreado del gesto cristiano de santiguarse.

- El relato bíblico «Los gestos religiosos de Jesús».
- Lectura del relato bíblico y coloreado de un dibujo sobre él.

- Expresiones sobre Dios de la vida diaria.
- Escritura de expresiones con la palabra «Dios».

- Aprecio de los gestos de amor y respeto entre las personas.
- Valoración de los gestos corporales cristianos para expresar el amor a Dios.
- Interés por descubrir algunos gestos religiosos que realizaba Jesús.
- Atención y respeto por las respuestas de los compañeros.

COMPETENCIAS

Competencia en comunicación lingüística
- Aprender a comunicarse.
- Despertar la curiosidad lingüística.

Competencia para aprender a aprender
- Aprender a estudiar.
- Comprobar lo aprendido.
- Comprender lo más importante.

UNIDAD 14

OBJETIVOS

1. Descubrir el templo como la casa de los cristianos.
2. Valorar el templo como el lugar de reunión y de celebración cristiana.
3. Conocer el relato bíblico «El Niño Jesús en el templo».
4. Identificar algunos objetos e imágenes religiosos que nos ayudan a estar más cerca de Jesús y de María.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Enumera objetos, imágenes y gestos que los cristianos realizan en el templo.
2.1. Señala los motivos por los que el templo y las imágenes religiosas son importantes para los cristianos.
3.1. Colorea un dibujo sobre el relato bíblico «El Niño Jesús en el templo».
4.1. Relaciona objetos religiosos con momentos de la vida de Jesús.

CONTENIDOS

- Objetos, imágenes y comportamientos de los cristianos en el interior del templo.
- Ordenación de viñetas sobre el templo cristiano.

- El templo es la casa de los cristianos y el lugar de las celebraciones religiosas.
- Trabajo de completar un texto con la ayuda de palabras e imágenes.

- El relato bíblico «El Niño Jesús en el templo».
- Lectura del relato bíblico y trabajo de colorear un dibujo.

- El templo y los objetos religiosos ayudan a los cristianos a estar más cerca de Jesús y de María.
- Asociación y unión de frases relacionadas con los objetos religiosos que recuerdan la vida de Jesús.

- Satisfacción por descubrir el templo como la casa de los cristianos.
- Valoración de la importancia de las imágenes religiosas para los cristianos.
- Interés por descubrir la enseñanza del relato bíblico.
- Admiración por los trabajos de los compañeros.

COMPETENCIAS

Competencia cultural y artística
- Valorar el arte religioso.
- Conocer los objetos religiosos.

Competencia para aprender a aprender
- Aprender a estudiar.
- Comprobar lo aprendido.
- Comprender lo más importante.

PROYECTO CURRICULAR editorial Anaya, 1 de primaria

2008-08-22T12:00:00.000-07:00

ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA

1. CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA

Para alcanzar los objetivos y el aprendizaje del programa de contenidos en esta área, es necesario optar por una metodología que sirva de camino para alcanzar tales metas.

Esta metodología incluye principios didácticos, actividades y recursos de enseñanza-aprendizaje, y, para su diseño, ANAYA EDUCACIÓN se ha basado en las orientaciones didácticas del currículo de Religión de la Conferencia Episcopal para la Educación Primaria, en las finalidades educativas prescriptivas de la ley vigente, y en las aportaciones específicas de la pedagogía y la didáctica religiosas.

Por ello, y por el carácter “vertical” y progresivo de los contenidos del área, ANAYA EDUCACIÓN ha realizado un Proyecto Curricular de Religión Católica para toda la etapa Primaria; de tal manera que se ha partido de un Proyecto unitario, y así, lógicamente, la enseñanza de esta materia tiene un criterio común, y cada ciclo enlaza con los contenidos vistos en los otros dos, dotando al Proyecto de una coherencia y una unidad de criterios muy importante en un área como esta.

Fruto de este enfoque son los siguientes principios metodológicos desde los cuales se ha diseñado el material curricular que ANAYA EDUCACIÓN ofrece para el área de Religión Católica, y que se concretan en:

- Una enseñanza-aprendizaje de la religión basada en el proceso psico-evolutivo del alumnado.
- Una construcción del conocimiento basada en aprendizajes significativos. Es decir, una enseñanza de la religión desde y para la vida personal, cultural, social, moral y religiosa.
- Una metodología y unas actividades orientadas desde los centros de interés del alumnado.
- Un enfoque de la enseñanza de la religión desde las narraciones bíblicas, y sus correspondientes paralelismos con situaciones de la vida diaria y de la literatura infantil y juvenil.
- Una metodología y unas actividades que promuevan la interdisciplinariedad con otras áreas.
- Una enseñanza de la religión que capacite al alumno y a la alumna para el diálogo de la fe cristiana con la cultura actual.
- Una metodología que fomente en los alumnos y las alumnas su capacidad para ver, juzgar y actuar sobre sí mismos, los demás, la sociedad y el medio ambiente.
- Una metodología que preste especial atención a la diversidad del alumnado.
- La adquisición de una síntesis científica y teológica de los principales conceptos, procedimientos y valores del hecho religioso, cristiano y católico.
- Una metodología que les sirva para conocer y practicar los lenguajes religiosos y de la fe cristiana: el simbólico, el bíblico, el doctrinal, el litúrgico y el moral o testimonial.

ANAYA EDUCACIÓN asume las finalidades educativas prescriptivas de la ley vigente y las del currículo de Religión Católica en la Educación Primaria.

Para llegar a un mayor nivel de concreción curricular, ANAYA EDUCACIÓN integra y evalúa de forma crítica, creativa y constructiva las finalidades normativas de la ley vigente y del currículo, de Religión Católica de la Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis.

Tales finalidades pueden concretarse en:

- Educar la dimensión religiosa desde y para la vida cotidiana.
- Favorecer el pleno desarrollo de la personalidad del alumno y de la alumna.
- Elaborar el Proyecto Personal de Vida a través de una escala de virtudes y valores morales, personalizados, cívicos, democráticos y religiosos.
- Presentar la visión cristiana de la persona y de la historia en diálogo con otras ciencias sociales, como la antropología, y con tradiciones filosóficas y religiosas.
- Favorecer la capacidad de diálogo de la cultura religiosa y de la fe antropológica y cristiana con las demás áreas curriculares.
- Educar moralmente a través del desarrollo de buenos hábitos cívicos y de la práctica de compromisos que mejoren el entorno y la sociedad.
- Integrar la experiencia religiosa y la educación en la fe cristiana en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la religión católica.
- Capacitar al alumnado para elaborar respuestas de sentido último ante los problemas más existenciales y cotidianos.
- Preparar para la participación y el compromiso con la mejora del medioambiente, las relaciones interpersonales y la vida pública.
- Posibilitar la educación integral, personalizadora y moral a través de la cultura religiosa: los conocimientos, procedimientos y valores éticos de los alumnos y las alumnas en todos los ámbitos de su vida personal, familiar, social y profesional.
- Desarrollar la capacidad crítica y de diálogo ante la actual cultura audiovisual, especialmente respecto a la televisión, el vídeo, el cómic, la publicidad, el ordenador, la prensa, la música y la canción.

2. FINALIDADES DEL ÁREA

El área de Religión Católica es una asignatura opcional curricular de carácter confesional. La característica que más resalta su identidad son sus Finalidades Educativas. Ellas deben ser la principal directriz en el diseño y desarrollo de los niveles de concreción curricular. Las siguientes Finalidades Educativas señalan las metas finales a que deben conducir todo curso y toda unidad didáctica de Religión Católica. Los objetivos de curso y de cada unidad didáctica deben estar basados en estas finalidades y ser una concreción de ellas.

- Educar la dimensión trascendente y religiosa desde una educación religiosa y católica de calidad.
- Favorecer el desarrollo integral de la personalidad del alumno.
- Elaborar el Proyecto Personal de Vida desde una escala de virtudes y valores morales, personalizadores, cívicos, democráticos, religiosos y católicos.
- Presentar la visión cristiana de la persona y de la historia, en diálogo con las principales religiones, antropologías y cosmovisiones.
- Presentar la cultura religiosa y el mensaje cristiano en diálogo con la cultura, la educación para la ciudadanía y las religiones de la humanidad.
- Educar moralmente desde el desarrollo de buenos hábitos cívicos y la práctica de compromisos que mejoren a la persona, al entorno y a la sociedad.
- Integrar la experiencia religiosa y la educación en la fe cristiana-católica, en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Religión Católica.
- Capacitar para desarrollar de forma progresiva un sentido último a la vida y elaborar respuestas de sentido último, desde y ante los problemas más existenciales y cotidianos.
- Preparar para la crítica constructiva, la participación ciudadana y la práctica de compromisos que mejoren el medio ambiente, las relaciones interpersonales y promuevan la verdadera democracia moral, participativa y justa.
- Posibilitar la educación integral, personalizadora, moral y ciudadana, desde la cultura religiosa –los conocimientos, procedimientos y valores éticos– y en diálogo con todos los ámbitos de la vida personal, familiar, ciudadana, social, religiosa, profesional y de sentido de la vida del alumnado.
- Contribuir a formar ciudadanos democráticos con capacidad crítica y de diálogo entre los mensajes religiosos y cristianos y los mensajes de la actual cultura audiovisual, especialmente con y desde la televisión, el vídeo, el cómic, la publicidad, la literatura infantil, la prensa, la música y la canción.

3. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Para alcanzar los objetivos y el aprendizaje del programa de contenidos en esta área, es necesario optar por una metodología que sirva de camino para alcanzar tales metas.
Esta metodología incluye principios didácticos, actividades y recursos de enseñanza-aprendizaje, y, para su diseño, ANAYA EDUCACIÓN se ha basado en las orientaciones didácticas del currículo de Religión para la Educación Primaria y en las aportaciones específicas de la pedagogía y la didáctica religiosas.
Fruto de este enfoque son los siguientes principios metodológicos desde los cuales se ha diseñado el material curricular que ANAYA EDUCACIÓN ofrece en el área de Religión Católica para el primer ciclo de Primaria:

- Una enseñanza-aprendizaje de la religión basada en el proceso psico-evolutivo del alumnado.
- Una construcción del conocimiento basada en aprendizajes significativos y el desarrollo de las competencias básicas. Es decir, una enseñanza de la religión desde y para la vida personal, cultural, ciudadana, social, moral y religiosa.
- Una metodología y unas actividades orientadas desde los centros de interés del alumnado.
- Enfocar la enseñanza de la religión desde las narraciones bíblicas, y establecer paralelismos con situaciones de la vida diaria y de la literatura infantil y juvenil.
- Proponer una metodología y unas actividades que promuevan la interdisciplinariedad con otras áreas.
- Establecer una enseñanza de la religión que capacite al alumno y a la alumna para el diálogo de la fe cristiana con la cultura actual.
- Diseñar una metodología que fomente en los alumnos su capacidad para ver, juzgar y actuar sobre sí mismos, los demás, la sociedad y el medio ambiente.
- Impulsar una enseñanza de la religión que fomente su protagonismo y su actividad.
- Diseñar una metodología que preste especial atención a la diversidad del alumnado.
- Facilitar la adquisición de una síntesis científica y teológica de los principales conceptos, procedimientos y valores del hecho religioso, cristiano y católico.
- Proponer una metodología que les sirva para conocer y practicar los lenguajes religiosos y de la fe cristiana: el simbólico, el bíblico, el doctrinal, el litúrgico y el moral o testimonial.

4. OBJETIVOS

En este proyecto se pretende que, al finalizar el primer ciclo, los alumnos y las alumnas hayan alcanzado los siguientes objetivos en el área de Religión Católica.

Objetivos para la etapa
1. Reconocer a los fundadores y algunos elementos distintivos de las grandes religiones vigentes, en su respuesta a las preguntas básicas sobre el sentido de la vida y el compromiso de los creyentes.

Objetivos para el primer ciclo
1.1. Valorar y aplicar en la vida personal y social los buenos comportamientos sociales y religiosos como gestos que favorecen el encuentro entre las personas con Dios.
1.2. Reconocer los principales hechos por medio de los cuales los cristianos responden al amor de Dios por las personas.

Objetivos para la etapa
2. Conocer la Biblia, su estructura y sentido, identificando algunos textos básicos como Palabra de Dios.

Objetivos para el primer ciclo
2.1. Descubrir la Biblia como la Palabra de Dios y el libro sagrado de los cristianos.
2.2. Conocer y relacionar la revelación de Dios en la Biblia como Padre, Creador y misericordioso con situaciones cotidianas y con las personas más cercanas.

Objetivos para la etapa
3. Descubrir la acción de Dios en la naturaleza y en la persona, como fundamento y fuente de los valores básicos del ser humano.

Objetivos para el primer ciclo
3.1. Observar e interiorizar la belleza de la naturaleza y la originalidad del ser humano como creación de Dios que deben respetar y cuidar las personas en su vida diaria.

Objetivos para la etapa
4. Identificar algunos personajes fundamentales de la Historia de la Salvación y sus respuestas de fe, descubriendo el valor central de la persona de Jesucristo y la respuesta de fe de la Virgen María.

Objetivos para el primer ciclo
4.1. Valorar y relacionar algunos hechos y personajes de la Historia de la Salvación por medio de los cuales Dios expresa su amor, con hechos y personajes de la actualidad.
4.2. Conocer e interiorizar la originalidad de la oración cristiana como camino para mejorar las relación con Dios, con los demás y con uno mismo.

Objetivos para la etapa
5. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo y a través de la vida y acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.

Objetivos para el primer ciclo
5.1. Descubrir en la vida diaria de las personas el amor y la providencia de Dios.

Objetivos para la etapa
6. Identificar el significado de algunos acontecimientos, formulaciones, expresiones y textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la vida del Espíritu Santo, en el mundo y en la Iglesia.

Objetivos para el primer ciclo
6.1. Descubrir la presencia del Espíritu Santo en la vida de la Iglesia, en la vida de los cristianos y en la vida diaria de las personas.

Objetivos para la etapa
7. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores.

Objetivos para el primer ciclo
7.1. Conocer a Jesús como el fundador de la Iglesia.
7.2. Observar y valorar la Iglesia como la gran familia de Dios que celebra el amor de Dios y el amor a los demás en la sociedad actual.

Objetivos para la etapa
8. Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos en las religiones monoteístas, relacionándolas con los aspectos culturales y celebrativos de la liturgia.

Objetivos para el primer ciclo
8.1. Identificar y apreciar las características de la fiesta mariana de la Anunciación y su importancia en las celebraciones cristianas.
8.2. Comprender el significado cristiano, festivo y cultural de la Navidad como celebración del año litúrgico.
8.3. Analizar y reflexionar sobre los principales acontecimientos que se celebran durante la Semana Santa para aplicarlos a situaciones cotidianas.
8.4. Comprender el significado cristiano, festivo y celebrativo de las fiestas cristianas y diferenciarlas de las fiestas civiles y sociales del entorno.
8.5. Descubrir y comparar algunos símbolos, gestos y objetos de la naturaleza empleados en las celebraciones cristianas y en las religiones monoteístas para mejorar la convivencia.
8.6. Comprender y apreciar los principales gestos que utilizan los cristianos para relacionarse con Dios y expresarle su amor.
8.7. Identificar y valorar los mandamientos como expresiones del amor de Dios y normas que ayudan a mejorar la relación con Dios y la convivencia con los demás.
8.8. Comprender y respetar las fiestas y celebraciones del año litúrgico y el culto cristiano.

Objetivos para la etapa
9. Analizar la jerarquía de valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las distintas situaciones de la vida.

Objetivos para el primer ciclo
9.1. Reconocer y practicar en la vida diaria los valores del amor de Dios, la verdad y la bondad que Jesús enseña.

Objetivos para la etapa
10. Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raíz y el sentido de la acción y del compromiso cristiano, y mantener una actitud de tolerancia y respeto ante los sistemas éticos de las distintas religiones.

Objetivos para el primer ciclo
10.1. Identificar a Jesucristo como el modelo que siguen los cristianos para practicar el bien y la verdad en la vida personal y social.
10.2. Conocer y aplicar las principales enseñanzas de Jesús narradas en los Evangelios y en sus parábolas para mejorar la convivencia entre las personas.

Objetivos para la etapa
11. Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a través del lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia, como expresión de la fe católica y de otras religiones.

Objetivos para el primer ciclo
11.1. Descubrir y valorar el significado del templo católico y las imágenes religiosas.
11.2. Conocer y vivenciar la música religiosa como expresión de la fe católica y religiosa que promueve la unidad con Dios, mejora la convivencia y forma parte del patrimonio cultural.
11.3. Comprender el significado cristiano, festivo y celebrativo de las fiestas más importantes sobre la Virgen María para saber participar en ellas de forma cívica y religiosa.

Objetivos para la etapa
12. Descubrir que el destino eterno del hombre empieza aquí como don que surge de la victoria de Cristo sobre la muerte.

Objetivos para el primer ciclo
12.1. Tomar conciencia de la importancia que tiene la fe en la vida eterna para los cristianos y para ser feliz en la vida diaria.
12.2. Descubrir el significado de los principales acontecimientos de la pasión, muerte y resurrección de Jesucristo y el mensaje cristiano que revelan para todos los tiempos.

5. CONTENIDOS

En este primer ciclo de Educación Primaria, Anaya Educación propone, para el área de Religión Católica, los siguientes contenidos:

PRIMER CURSO

- La creación del ser humano y del mundo, obra admirable de Dios y tarea para el hombre.
- Dios ama a las personas y quiere su felicidad.
- Los comportamientos sociales y religiosos acercan a Dios.
- La fiesta de la Anunciación.
- La fiesta cristiana de la Navidad.
- Jesús enseña a mejorar la convivencia: Jesucristo camino, verdad y vida.
- Jesús funda la Iglesia.
- La Iglesia. Formamos la gran familia de los hijos de Dios.
- La Semana Santa.
- Las fiestas cristianas.
- Símbolos sociales y religiosos en las celebraciones cristianas.
- Los gestos cívicos y religiosos como expresión de la relación con Dios y con los demás.
- Significado del templo y las imágenes.
- Relacionar la figura de Dios Padre con la naturaleza.
- Observar la naturaleza, descubrir sus maravillas y conocer algunos textos fundamentales sobre la Creación.
- Cantar diferentes composiciones musicales de tipo religioso.
- Observar manifestaciones artísticas, folclóricas o culturales de carácter religioso.
- Comentar textos significativos sobre Jesús y la Virgen María.
- Iniciarse en la lectura de textos clave que hablan de Dios Padre.
- Iniciarse en la lectura de textos clave que hablan de Jesús y María.
- Observar las costumbres en las fiestas religiosas (Navidad, Semana Santa, etc.).
- Iniciarse en la curiosidad por conocer el sentido de las fiestas religiosas.
- Aplicar los contenidos en relación con comportamientos y situaciones de la vida personal y social.
- Desarrollar la confianza en Dios Padre.
- Interés por respetar la Naturaleza y el propio cuerpo.
- Admirar las maravillas de la Creación.
- Desarrollar la autoestima al saber que Dios nos conoce personalmente.
- Valorar hechos y símbolos religiosos como un elemento expresivo de la condición humana.
- Interés por aplicar los contenidos estudiados en cada unidad al desarrollo de las competencias.
- Valorar las fiestas religiosas.
- Desarrollar una actitud de admiración y respeto hacia las figuras de Jesús y María.
- Agradecer a Jesús y María lo que han hecho por nosotros.
- Interés por participar vivamente en los cantos religiosos.

SEGUNDO CURSO

- Estructura y sentido de la Biblia, palabra de Dios.
- Dios se revela en la Biblia como padre, creador y misericordioso.
- Dios expresa su amor en la historia del pueblo de Israel.
- La música religiosa.
- Mensaje cristiano y solidario de la Navidad.
- Principales enseñanzas de Jesús en los Evangelios y en las parábolas.
- Las personas expresan su amor a Dios.
- La oración cristiana.
- Los mandamientos y la convivencia en sociedad.
- Pasión, muerte y resurrección de Jesucristo.
- El Espíritu Santo.
- La fe en la vida eterna.
- Fiestas de la Iglesia sobre María.
- El ciclo litúrgico.
- Mostrar interés por la escucha de relatos bíblicos que dan sentido a las fiestas religiosas.
- Comparar situaciones moralmente positivas o negativas en el entorno infantil.
- Aplicar los contenidos en relación con comportamientos y situaciones de la vida personal y social.
- Describir los rasgos que caracterizan las relaciones entre padres/madres e hijos/hijas.
- Observar los aspectos más característicos de las relaciones familiares y su relación con el mensaje cristiano.
- Expresar los contenidos en relación con la vida diaria y los lenguajes de la fe cristiana.
- Aplicar los contenidos estudiados en cada unidad al desarrollo de las competencias.
- Desarrollar la confianza en la familia, en los compañeros de clase y que las personas nos rodean.
- Mostrar interés por el sentido cristiano de la convivencia.
- Valorar las normas que, desde la perspectiva de la fe cristiana, regulan la conducta en nuestra relación con los demás.
- Estar dispuesto a pedir perdón y a perdonar.
- Mantener una actitud de amor y gratitud hacia los padres.
- Interés por descubrir aplicaciones prácticas de lo estudiado para la vida personal, social, religiosa y eclesial.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se juzgará, según este proyecto, si el alumnado:

- Sabe que la creación y la vida son un regalo de Dios a los hombres.
- Descubre, a través de la observación de la naturaleza y de su cuerpo, la obra de Dios en la Tierra.
- Observa y recoge datos relacionados con la religiosidad de su entorno (palabras, canciones, celebraciones populares, obras de arte, etc.).
- Toma conciencia de la realidad de Dios como padre para los hombres, estableciendo un paralelismo con la paternidad/maternidad y fraternidad humanas.
- Identifica y aprecia las principales fiestas cristianas sobre Jesús y María.
- Sitúa y describe relatos evangélicos sobre el nacimiento de Jesús, su vida, muerte, resurrección, a través de los elementos religiosos que aparecen en su entorno.
- Sitúa y describe relatos evangélicos sobre la vida de la Virgen María a través de los elementos religiosos que aparecen en su entorno.
- Reconoce en las figuras de Jesús y de María a los protagonistas destacados de la historia de la salvación.
- Valora a Jesús y a María como modelos ejemplares de vida.
- Sabe que la Iglesia es la gran familia de Dios, observando los elementos que la constituyen.
- Toma conciencia del fundamento cristiano de la celebración de la Navidad.
- Conoce el sentido cristiano de la Semana Santa.
- Reconoce el significado cristiano del templo y las imágenes de Jesús y María.
- Descubre la Biblia como Palabra de Dios.
- Reconoce la revelación de Dios en la Biblia como padre, creador y misericordioso.
- Expresa el amor que Dios muestra en la historia del pueblo de Israel.
- Indica la importancia para los cristianos de la música y la canción religiosas.
- Señala el principal mensaje cristiano de la Navidad.
- Reconoce algunas de las principales enseñanzas de Jesús en los Evangelios y en las parábolas.
- Señala algunas expresiones a través de las cuales las personas manifiestan su amor a Dios.
- Identifica la oración cristiana como relación con Dios.
- Indica los principales acontecimientos de la pasión y muerte de Jesús en relación con la Semana Santa.
- Reconoce el acontecimiento de la resurrección de Jesús.
- Relaciona al Espíritu Santo con el Espíritu de Dios y con el Espíritu de Jesús.
- Identifica el concepto de cielo en relación con la fe cristiana en la vida eterna.
- Relaciona los Diez Mandamientos con la convivencia diaria.
- Reconoce los principales tiempos litúrgicos del año litúrgico de la Iglesia.

7. COMPETENCIAS

En este Proyecto Curricular se establece la contribución de las diferentes áreas del currículo al desarrollo de cada una de las ocho Competencias Básicas. Las competencias de Religión Católica se detallan a continuación:

Competencia en comunicación lingüística
- Escuchar, comprender, exponer y dialogar.
- Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.
- Expresar emociones, vivencias y opiniones.
- Utilizar el lenguaje con versatilidad en función del contexto.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Cuidar el medio ambiente.
- Consumir de manera racional y responsable.
- Percibir el espacio físico en el que se desarrolla la vida.

Competencia matemática
- Interpretar y expresar informaciones.
- Descifrar códigos numéricos elementales.

Tratamiento de la información y competencia digital
- Analizar la imagen y los mensajes que transmite.

Competencia social y ciudadana
- Participar, tomar decisiones y comportarse con responsabilidad.
- Dialogar para mejorar la comprensión de la realidad.
- Comunicarse en distintos contextos.
- Crear un sistema de valores propio basado en el respeto, especialmente a los creyentes de otras religiones.
- Comprender la realidad religiosa y social a partir de su análisis.

Competencia cultural y artística
- Cultivar la propia capacidad estética mediante la expresión artística y la expresión plástica.
- Expresarse mediante elementos plásticos a través de la iniciativa, la imaginación y la creatividad.
- Desarrollar habilidades y actitudes que permitan acceder a las distintas manifestaciones.
- Conocer las obras y las manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural cristiano.
- Utilizar las manifestaciones culturales y artísticas como fuente de enriquecimiento y disfrute.
- Mantener una actitud respetuosa hacia las expresiones artísticas del patrimonio cristiano.

Competencia para aprender a aprender
- Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo.
- Perseverar y esforzarse, aceptando los errores y aprendiendo de ellos.
- Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.
- Gestionar y controlar de forma eficaz los procesos de aprendizaje.
- Lograr experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, tanto individuales como colectivas.

Autonomía e iniciativa personal
- Desarrollar valores personales como la responsabilidad, la colaboración, la ayuda a los demás, la perseverancia, etc.
- Afrontar los problemas y encontrar soluciones para ellos.
- Elegir con criterio propio y llevar adelante iniciativas en el ámbito personal.
- Desarrollar habilidades sociales como respeto a los demás, diálogo, agradecimiento, cooperación y trabajo en equipo.

3ªPARTE DE LACREACION

2008-04-07T10:08:00.001-07:00

2ª PARTE DEL LA CREACION

2008-04-07T10:07:00.001-07:00

EL PRINCIPIO . TEMA LA CREACION

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HISTORIA DE JESUS

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LA PAZ: GANDHI

2008-03-25T15:22:00.000-07:00

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presentaciones sobre la pascua

2008-03-25T13:46:00.001-07:00

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JESUS HA RESUCITADO , ¡ALELUYA!

2008-03-23T10:00:00.000-07:00

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Semana Santa 2008

2008-03-22T05:03:00.000-07:00

SEMANA SANTA

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http://static.slideshare.net/swf/ssplayer2.swf?doc=semana-santa1-1204057338397786-3"/> name="allowFullScreen" value="true"/>http://static.slideshare.net/swf/ssplayer2.swf?doc=semana-santa1-1204057338397786-3" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355">

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FOTOS DE PROCESIONES DE SEMANA SANTA

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LA SEMANA SANTA LA SAMANA SANTA

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Semana Santa
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La resurrección de GrunewaldLa Semana Santa es el periodo sagrado del cristianismo que transcurre desde el Domingo de Ramos hasta el Domingo de Resurrección, desde el punto de vista litúrgico. Es el período de más intensa actividad dentro de la Iglesia, por ser la Semana en la que se hace un memorial de la Pasión, Muerte y Resurrección de Jesucristo. Los días que la conforman son los siguientes:

Domingo de Ramos
Lunes, Martes y Miércoles Santo
Jueves Santo
Viernes Santo
Sábado de Gloria
Domingo de Resurrección
Semana Santa, en el año litúrgico cristiano semana previa a la Pascua. Celebraciones especiales recuerdan la institución de la eucaristía en el Jueves Santo; lecturas de las Sagradas Escrituras, oraciones solemnes, y la veneración de la cruz recuerdan la crucifixión de Cristo el Viernes Santo. El Sábado Santo se conmemora el entierro de Cristo; los oficios de vigilia de medianoche inauguran la celebración de la Pascua de Resurrección. Tanto los cristianos católicos romanos como los ortodoxos llaman a la Semana Santa 'Semana Grande', porque en ella conmemoran las grandes acciones y sacrificios de Dios para redimir a la humanidad.

Dada la importancia de la celebración de los Dolores de la Virgen María (Viernes de Dolores) , el viernes anterior al Domingo de Ramos, en algunos lugares se celebran procesiones, que consisten en sacar unas imágenes a la calle. En los dos días previos: Viernes de Dolores y Sábado de Pasión, por lo que se considera Semana Santa, desde el Viernes de Dolores hasta el Domingo de Pascua de Resurrección, incluso en algunos lugares la Semana Santa se alarga a los días posteriores al Domingo de Resurrección (Lunes y Martes de Gloria).

BUSCO A DIOS

2008-03-05T10:36:00.001-08:00

LA PIEDAD

2008-02-26T09:38:00.001-08:00

BIENVENIDO

2008-02-19T09:34:00.000-08:00

HOLA, SOY PFROFE DE RELIGION.
ESTE BLOG LO HE CREADO PARA QUE PODAMOS TRABAJAR TODOS CON ILUSION Y GANA.
ESTE MEDIO ES MUY BONITO PARA DESARROLLAR MEJOR NUESTRA ASIGNATURA.HE DICHO BIEN, NUESTRA PORQUE ENTRE TODOS VAMOS A INDAGAR EN ESTE MARAVILLOSO MUNDO DE NUESTRA RELIGION,

SALUDO ATENTAMENTES. ANIMO Y DEJAR VOLAR VUESTRA IMAGINACION.